{"id":6823,"date":"2024-09-18T16:04:39","date_gmt":"2024-09-18T14:04:39","guid":{"rendered":"https:\/\/www.cercleape.com\/?p=6823"},"modified":"2024-09-18T16:04:39","modified_gmt":"2024-09-18T14:04:39","slug":"innovons-ou-pas-mardi-11-juin-24-18h00-19h30","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.cercleape.com\/?p=6823","title":{"rendered":"Innovons ou pas !? Mardi 11 juin 24 18h00-19h30"},"content":{"rendered":"\n
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Qu\u2019est-ce qui guide r\u00e9ellement nos choix \u00e0 l\u2019heure de concevoir des dispositifs p\u00e9dagogiques ?<\/p>\n\n\n\n

Qu\u2019est-ce qui nous am\u00e8ne \u00e0 nous tourner plut\u00f4t vers de l\u2019innovation ou vers des dispositifs ou des pratiques d\u00e9j\u00e0 \u00e9prouv\u00e9s avec succ\u00e8s, voire de mixer les deux ?<\/p>\n\n\n\n

Nous sommes actuellement une trentaine d’inscrits-tes de toute la France et… \u00ab\u00a0au-del\u00e0\u00a0\u00bb. L’id\u00e9e  est d’avoi  un espace d’\u00e9coute et de dialogue <\/u><\/strong>entre professionnels-lles pour mieux appr\u00e9cier  les conditions de mise en \u0153uvre, ou pas, de l’innovation pour les parcours de formation d’adultes.<\/p>\n\n\n\n

Deux ressources en ligne pour nous inscrire dans une dynamique d’intelligence collective : <\/strong>Un Framapad : https:\/\/urlz.fr\/qXmR<\/a> et Un Nuage de mots : https:\/\/answergarden.ch\/4131980<\/a><\/p>\n\n\n\n

Espace de prise note collective au fil de l’eau !<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Pr\u00e9sents – Yamina Bouayad Agha – Jean Vanderspelden  – Anne Duiker – Anna Vetter – Mathilde Pruvot – Florence Pottier – Marie-Christine Llorca – Fabien Beltrame – Christian – Anne-Catherine Prevost – Lucile MELLIER – Luminous Conseil & Formation – Caroline  Belan-Menagier – Patricia BONNET – Elab Conseils – Marie-Eve Huteau – Lina Hamed – Cyrille – Lucrezia Azzano – Doroth\u00e9e Cavignaux-Bros – Fr\u00e9d\u00e9rique Bertelet<\/p>\n\n\n\n

\u00c9<\/strong>changes Salle 1 <\/strong>Doroth\u00e9e, Florence, Fr\u00e9d\u00e9rique, Fabien et Jean<\/p>\n\n\n\n

innover car nos apprenants refusent les dispositifs propos\u00e9s ou n’y trouvent pas suffisamment de libert\u00e9 pour s’exprimer – innover pour diversifier les dispositifs, ressources – innover=diversifier? Les innovations sont-elles li\u00e9es aux m\u00e9thodes actives L’innovation suppose la diffusion au plus grand nombre<\/p>\n\n\n\n

\u00c9<\/strong>changes Salle 2 <\/strong>Lucrezia \/ Caroline \/ Michel-Fran\u00e7ois \/ Marie-Eve \/ H\u00e9l\u00e8ne<\/p>\n\n\n\n

– Ne pas ignorer les mots n\u00e9gatifs <\/strong>: injonction <\/strong>(qui n’est pas forc\u00e9ment toujours positive), changement (manque de sens et urgence); le changement continu <\/strong>apporte aussi beaucoup de souffrance : doit-on innover \u00e0 tout prix ? Course effr\u00e9n\u00e9e alors qu’on est plut\u00f4t sur des cycles,<\/strong> m\u00eame s’il faut reconna\u00eetre qu’il y a vraiment des innovations (cf conf\u00e9rence d’Etienne Klein qui red\u00e9finit le sens de ce mot et se demande \u00e0 quoi sert le progr\u00e8s – le \u00ab\u00a0pourquoi\u00a0\u00bb reste central pourtant.,)  <\/p>\n\n\n\n

– Il faut savoir \u00e9valuer la pertinence de l’innovation<\/strong>. Quel est l’impact<\/strong> ? Comment le mesurer ? Fait-on tout mieux en innovant ? <\/p>\n\n\n\n

– L’innovation n’est pas le num\u00e9rique, c’est une remise en cause au quotidien<\/strong> (upcycler) et un \u00e9tat d’esprit : exp\u00e9rimenter en s’assurant que c’est efficace, dans le respect de l\u2019ing\u00e9nierie p\u00e9dagogique. Etre dans une logique d\u2019exp\u00e9rimentation et d\u2019am\u00e9lioration continue<\/strong> : oui. Il n’y a pas que les technologies, il y a aussi les m\u00e9thodes et les processus (par ex. co-d\u00e9veloppement) <\/strong>qui m\u00e9ritent que l’on se pose la question des objectifs, des fonctionnements, es leviers, etc.. La litt\u00e9rature scientifique permet de prendre de la hauteur<\/p>\n\n\n\n

-Qu’est-ce qu’innover ? Finalement fait souvent la m\u00eame chose… Qu’est-ce qui est r\u00e9ellement innovant ? Les demandes sont plut\u00f4t banales, l’innovation est peut-\u00eatre de surprendre le client, de re-questionner<\/strong> ce que l’on apporte questionner sur ce qui nous arrive, en quoi cela peut am\u00e9liorer ou enrichir notre dispositif <\/strong>\/ palette d’outils qui servent des objectifs p\u00e9dagogiques <\/p>\n\n\n\n

– Ressource<\/strong> : etienne klein : progr\u00e8s\/innovation<\/strong> : au service des dessins qui d\u00e9passent le fait de faire autrement . De l’id\u00e9e de \u00ab\u00a0progresser\u00a0\u00bb \u00e0 innover sans un pourquoi clair \/\/\u00e9mission :   https:\/\/www.radiofrance.fr\/franceculture\/podcasts\/la-conversation-scientifique\/innover-pour-quoi-faire-7364629<\/a><\/p>\n\n\n\n

Livre : <\/strong>l’innovation : pourquoi faire ?  Est-ce que l’innovation c’est du progr\u00e8s ?<\/p>\n\n\n\n

– int\u00e9ressant de se remettre en question sur nos pratiques : logique exp\u00e9rimentation am\u00e9lioration continue<\/p>\n\n\n\n

 Synonyme du mot : apporter un souffle nouveau, avoir un \u0153il neuf, avoir un regard neuf, changer, cr\u00e9er, faire souffler un vent nouveau sur, inventer, lancer, trouver.<\/p>\n\n\n\n

– Question du temps : le temps qu’on se donne ou pas, le temps d’\u00e9valuer, le temps d’apprendre, le temps d’exp\u00e9rimenter <\/p>\n\n\n\n

Apprendre et surprendre. Surprendre pour apprendre.<\/p>\n\n\n\n

\u00c9<\/strong>changes Salle 3<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Marie-Christine Llorca, Lina Hamed, Lucile Mellier, Anna Vetter, Patricia<\/p>\n\n\n\n

Des portes d’entr\u00e9es innovation : Espaces, Vivant, IA (FOAD), p\u00e9dagogie augment\u00e9e. Innovations qui foisonnent sur l’IA qui questionne – Gain de temps et de productivit\u00e9 sur une conception p\u00e9dagogique \/ Pauvret\u00e9 des arguments en faveur de l’IA On a moins peur : des formes \u00ab\u00a0diff\u00e9rentes\u00a0\u00bb pour augmenter la p\u00e9dagogie ne sont plus v\u00e9cues comme \u00ab\u00a0bizarres\u00a0\u00bb. Horizontalisation : on accepte mieux les formats non-conventionnels. L’innovation \u00ab\u00a0pas neuve\u00a0\u00bb J’innove donc j’apprends \/ J’apprends donc j’innove. Apprendre c’est innover et innover c’est apprendre !<\/p>\n\n\n\n

\u00c9<\/strong>changes Salle 4<\/strong><\/p>\n\n\n\n

– Mathilde Pruvot, Conceptrice p\u00e9dagogique e-learning – Yamina Bouayad Agha, charg\u00e9e d’ing\u00e9nierie de formation, service formation, enseignement sup\u00e9rieur et recherche de S\u00e8te agglop\u00f4le m\u00e9diterran\u00e9e<\/p>\n\n\n\n

– Cyrille & – Anne Catherine Prevost<\/p>\n\n\n\n

Pour qui innover ? Innover pour soi : L’innovation n’est pas n\u00e9cessairement pour les apprenants mais aussi pour les p\u00e9dagogues\/professionnel. Innover permet une vitalit\u00e9 pour ne pas tomber soi-m\u00eame dans la routine. Tester sur soi l’innovation avant de la proposer aux apprenants.  Innover pour les apprenants <\/p>\n\n\n\n

Innover c’est quoi ? Innover = adaptabilit\u00e9, trouver de l’ing\u00e9niosit\u00e9 dans les m\u00e9thodes d’apprentissages Exp\u00e9rimenter les ressentis des apprentissages.  Faire jouer les situations diverses d’apprentissage au corps et analyser ce que \u00e7a fait d’apprendre sur le corps.  Explorer des champs diff\u00e9rents (m\u00e9ditation, coh\u00e9rence cardiaque).<\/p>\n\n\n\n

Innover c’est une sorte de voyage. Innover c’est proposer quelque chose que les apprenants n’attendaient pas. Faire ressentir une \u00e9motion pour stocker les apprentissages. Utiliser les \u00e9motions pour ancrer les apprentissages. Est-ce que l’innovation technique rend les apprenants solitaires ? Il faut am\u00e9nager des temps informels pour \u00e9viter aux apprenants de ne pas se sentir seul ? Notion de rythme de l’apprentissage. L’apprenant a besoin de rythme. Notre c\u0153ur a besoin de rythme. Articulation des p\u00e9dagogies actives.<\/p>\n\n\n\n

Travailler sur la reprise de confiance des apprenants. Certains ne sont pas pr\u00eats biologiquement \u00e0 apprendre. L’innovation c’est du bons sens = adaptabilit\u00e9. s’adapter \u00e0 ses publics et \u00e0 leurs modes d’apprentissage c’est une forme d’innovation car c’est tr\u00e8s peu pris en compte dans la scolarit\u00e9. Apprendre \u00e0 apprendre, donner des cl\u00e9s de r\u00e9flexivit\u00e9. Enseignement qui devrait \u00eatre syst\u00e9matiquement propos\u00e9 en primaire. Donner les cl\u00e9s \u00e0 quelqu’un pour qu’il sache comment il apprend, comment il m\u00e9morise.<\/p>\n\n\n\n

Apprendre en mouvement. Il faut faire pour apprendre. Percussions corporelles. Chor\u00e9graphie pour apprendre. Innovation dans l’apprentissage du sport.<\/p>\n\n\n\n

Ressources du CercleAPE<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

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